要想真正运用多媒体讲台教学手段实现有效教学，在实施多媒体讲台教学的过程中必须把握以下原则：
一、适度运用原则。适度运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体讲台教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性；帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。在应用课件时，必须注意留给学生一定的时间和空间，让他们思考，让他们理解，让他们交流，让他们质疑，避免出现新的“满堂灌”。
适量信息原则就是以优质的教学资源为主要手段，在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适量的信息，在解决教学难点重点、扩大视野的同时，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。这样做有利于学生学习的主动性和创造性的发挥，同时，教师能根据学生的课堂表现及时做出反应，也有利于教师教学机智的发挥。多媒体讲台教学的真正目的并不在于向人们展示其独特的图文并茂的教学帧面，而是力求在多媒体信息组合中始终突出必须引起注意的学习内容。
三、有机结合原则。
并非所有的课都用多媒体技术表现效果才最好。应根据教学内容及教学目标，选用恰当的媒体和表现方式，才能收到事半功倍的教学效果。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识，以表情、姿态、板书、演示、实物等对教学效果产生影响，能适应学生变化，督促学生学习，言传身教。多媒体课件以丰富的视听信息、高科技表现手段，加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画，使教学内容化繁为简，化宏观为微观，化微观为宏观，形象生动；创设情境，使学习理论中的情境学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现；使学生变被动学习为主动学习，变个体独立学习为群体合作学习，变接受性学习为创造性学习。因此，只有各种教学媒体和教学手段有机结合使用，取长补短，才能真正提高整体教学效果，实现教学的有效性。
四、对教师的要求
要真正使多媒体讲台教学作为实现有效教学的一种手段，对教师就提出了更高的要求。教师不仅要具备一定的教育心理学知识和扎实的专业知识，还要尽可能多地具备多媒体方面的知识。教师要怀着对教育事业的无限热爱、本着对学生负责任的态度，将这些相关知识有机地结合起来；要根据不同的教学目的、不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学手段特点进行充分、科学的教学设计。这就需要教师投入更多的时间和精力，不断地学习、不断地钻研、不断地总结。