目前，大部分学生来自于农村，学生的计算机水平基本上是以“0”为起点。针对学生的计算机水平，教师相应的采用动画，图像和声音等方法来向学生传递信息，让学生对于这个课程感兴趣，教师再进一步的分析图像所表达的信息，深入浅出的跟学生讨论这堂课程的主题思想。利用多媒体教学，主旨是引导学生逐渐走入多媒体世界，感受多媒体的特殊魅力所在，从而增强学生的认知程度和学习兴趣。
多媒体教学的基础是教师的多媒体课件设计水平，图像表达信息的独特魅力可说是这节课的重点。教师在这个环节上也花了不少时间。在这个环节上，教师采用的方式是：看图说话。在这样的形式下，教师很快会发现学生能很好的观察出图像前后的变化，学生在教师放大图像的过程中，继续发挥自己的想象力，观察力。这种方式的进行，让学生主动的去学习，教师把主动权交给了学生。
教师要在多媒体讲台教学中，认识到自己的不足，与学生之间存在哪些沟通的问题。因此大多数学校引进了班班通系统，通过对课堂效果分析、教学设计的分析、能力培养分析、情感培养分析来对教师应用多媒体教学进行综合分析。才能够样教师更好的与学生进行交互式教学。
